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quarta-feira, 8 de julho de 2015
sexta-feira, 14 de setembro de 2012
V Seminário EJA - Vila Rica
Políticas educacionais nas áreas de alfabetização e educação de jovens e adultos, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação especial, do campo, escolar indígena, quilombola e educação para as relações étnico-raciais foram os temas discutidos nesse seminário. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino, voltado a valorização das diferenças e da diversidade, a promoção da educação inclusiva, dos direitos humanos e da sustentabilidade socioambiental visando a efetivação de políticas públicas transversais e inter setoriais para região Norte Araguaia.
Discussões:
EJA: Da alfabetização ao ensino profissionalizante - SME Vila Rica, IFMT, UFMG, Milene Medeiros - EEVR.
Práticas de integração nas novas concepções de ensino na EJA (Maria do Rosário-- UNEMAT, Edineth - CEFAPRO, Olides - EEMEP)
Formação continuada dos educadores da EJA e as novas tecnologias (Vânia Horner -EEVR, Juliana Capanema - CEFAPRO, Luiz Olavo F. Ferreira - FPDEJA MG, Izaldes Guedes - SME)
Formação continuada/ Pós-graduação - UNEMAT - equipe pró-reitoria de pós-graduação, Dr. Pedro Martins - CEFAPRO, Ivone Zortéia - EEMEP
Pesquisa e extensão: da experiência á publicação (Equipe UNEMAT, representante IFMT, Juliana Capanema - CEFAPRO).
Além de várias oficinas temáticas, inclusive a oficina Linux X Windows (Tecnologias na Educação) ministrada por alunos de Licenciatura em Ciências da Computação-Jean Ricardo Maciel, Maicon Fisher e Devair de Sousa Santos.
Na mesa de discussão realizada por acadêmicos e professores da Unemat, representantes IFMT, e representante do Cefapro, realizaram os seguintes apontamentos:
1. As principais conquistas na EJA
É muito cedo afirmar que nada foi feito; ou mesmo do que foi feito.
· A egressão de alunos do EJA nos cursos das universidades
· Alunos do EJA se sobressaindo nos concursos e seletivos
· A academia e instituições participando dos fóruns do EJA
· Investimento da SEDUC com o CEFAPRO, a partir de 2009 na formação continuada.
· A inclusão dos alunos e a integração nas comunidades; facilitando a inserção dele.
2. Os obstáculos a superar na EJA
· Questões financeiras.
· Evasão dos alunos.
· Um quadro reduzido de formadores do CEFAPRO para dar um respaldo aos educadores do EJA.
· Reforma Curricular.
· Envolver nas matrizes de cursos da Universidade elementos da EJA;
· Processo burocrático; que cria um circulo vicioso que consequentemente gera a rotatividade dos profissionais.
· Oferta de Língua Estrangeira, especialmente a Inglesa e os reflexos disso para os alunos de EJA.
3. Proposição na EJA
· Apoiar a criação e composição dos Comitês Municipais da Educação do Campo;
· Trabalhar os conteúdos curriculares com os alunos da EJA de acordo com sua realidade social
· Os educadores atuantes da EJA sejam específicos da área.
· Reivindicar dos Governantes investimentos na infraestrutura das escolas do/no campo;
· Fortalecer a luta em defesa de maior financiamento (Custo Aluno e Transporte) da Educação de Jovens e Adultos
· Intensificar as mobilizações para garantir a qualificação profissional dos alunos da EJA Campo buscando apoio junto às instituições de cursos profissionalizantes
( SENAR, e outros)
· Redimensionamento escolar nos municípios em que isso não se efetivou. Para isso acontecer o pensamento tem de ser coletivo.
· Fortalecer o movimento em defesa da ajuda de custo para profissionais que atuam no campo.
· Atentar e não acomodar diante dos índices de analfabetismo da nossa região;
· Atentar para a formação em tecnologias (e aquisição de equipamentos).
· Reformular o Currículo da EJA através de análises e adequação dos eixos norteadores (identidades, cidadania e realidade).
· Atentar e participar do processo político eleitoral com análises reflexivas;
· Buscar o fortalecimento enquanto FPDEJA na luta em defesa das políticas públicas para EJA.
· Projetos de extensão para tornar a escola mais atrativa
· Pensar enquanto FPDEJA em mecanismos de fortalecimento do CEFAPRO de Confresa e criar núcleos do CEFAPRO nos municípios.
· Os educadores que atuantes da EJA sejam específicos em sua área.
domingo, 17 de junho de 2012
O jovem brasileiro e as redes sociais.
Quem gosta de dados sobre redes sociais vai adorar essa sondagem feita pelo [N]Jovem, site do núcleo jovem da editora Abril, que investigou como os jovens brasileiros utilizam as redes sociais e chegou a informações interessantes.
■Publicidade em promoções e jogos são mais bem vistas nas redes sociais do que inserções em mídias tradicionais como banners.
■Twitter é a rede social mais popular.
■O Facebook é mais popular do que o Orkut entre os jovens de 19 a 24 anos, mas entre os jovens de 15 a 18 anos o Orkut ainda é mais forte.
■Música, entretenimento, jogos e revistas foram os temas citados como relevantes em redes sociais pelos entrevistados.
■Os jovens não tem o costume de comprar clicando em publicidade nas redes sociais, mas procuram informações sobre produtos ou serviços antes de consumir. Críticas e elogios nas redes sociais influenciam fortemente em sua decisão de compra.
■85% dizem que não conseguem ficar mais de um mês sem acesso às redes.
■34% conhece alguém que teve informações roubadas ou violadas nas redes sociais. A grande maioria ainda pensa que fornecer informações pessoais nas redes sociais não é seguro, e tem medo de ser vítima de roubo de informações.
Pesquisa realizada em 2011.
Em busca de programas de computador mais inteligentes.
Tratando o intratável
A capacidade de processamento e a memória dos computadores cresceram exponencialmente nos últimos 50 anos, mas a lógica das máquinas pouco evoluiu.
A classe de problemas possíveis de serem resolvidos foi determinada na década de 1930, quando o primeiro computador nem sequer havia sido construído.
Depois verificou-se que há problemas sabidamente fáceis, outros sabidamente difíceis - os chamados "problemas intratáveis" - e um conjunto cuja real dificuldade é desconhecida.
O professor Marcelo Finger, professor do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP), coordena desde 2009 um projeto cuja meta é tornar os programas computacionais mais "inteligentes".
Para isso, a equipe pesquisa novas metodologias para resolver problemas que estão na intersecção de duas formas de raciocínio: o lógico e o probabilístico.
As aplicações práticas vão desde o desenvolvimento de sites de busca e tradutores automáticos mais eficientes, até softwares capazes de analisar imagens gravadas em vídeo e detectar quando algo está fora do normal em um determinado local ou situação.
Nesta entrevista, concedida à Agência FAPESP, o professor Marcelo conta detalhes sobre alguns dos resultados alcançados.
De que forma o Projeto que o senhor coordena pode contribuir para tornar os programas mais inteligentes?
Prof. Marcelo - Em computação existem problemas solúveis e problemas insolúveis. E dentro da categoria solúvel, grande parte é considerada intratável, ou seja, o tempo de resolução é tão grande que se torna inviável na prática.
Os problemas na intersecção entre o raciocínio lógico e probabilístico geralmente estão na classe dos intratáveis ou em uma zona cinzenta, onde não sabemos se são passíveis de serem resolvidos rapidamente ou não.
Uma das linhas de pesquisa se dedica a buscar meios para identificar quais desses problemas são passíveis de serem resolvidos e desenvolver metodologias para resolvê-los rapidamente.
De que forma isso vem sendo feito?
Prof. Marcelo - Mostramos que, para alguns dos problemas intratáveis, há um fenômeno de transição de fase.
De um lado há uma grande classe de problemas fáceis, cuja resposta é sempre sim. Do outro lado, há uma classe de problemas um pouco mais difíceis, cuja resposta é sempre não. No meio estão os casos realmente complicados, para os quais não sabemos se há resposta rápida.
Com base nesse conhecimento, criamos três algoritmos, um melhor do que o outro, para solucionar rapidamente os problemas que estão em um dos dois extremos.
Antes, acreditava-se que era impossível resolver um problema com mais de seis variáveis. Mas, com esse método, conseguimos solucionar problemas com 400 variáveis em menos de um segundo.
Poderia dar algum exemplo de aplicação prática desse método?
Prof. Marcelo - Queremos aplicá-lo em várias áreas, como a Linguística Computacional.
Com o método que desenvolvemos será possível melhorar programas que fazem análise sintática. Isso pode ser usado em tradutores automáticos, por exemplo.
Também estamos tentando melhorar os algoritmos de robôs, para que eles se tornem capazes de realizar tarefas mais complexas.
Há ainda outras duas linhas, uma que trabalha com análise de imagens e outra com a web semântica.
O que é a web semântica?
Prof. Marcelo - Significa relacionar domínios distintos e fazer com que eles se comuniquem.
Hoje, os sites de busca funcionam por associação de palavras. Com a web semântica é possível criar programas capazes de associar conceitos e fazer uma busca muito mais inteligente. Você procura por um termo e o programa responde com outra terminologia e de forma correta.
No nosso projeto estamos trabalhando com a web semântica aplicada na área médica.
Que tipo de aplicação poderemos ter em medicina?
Prof. Marcelo - A ideia é criar uma ferramenta capaz de ajudar o médico no diagnóstico.
O programa uniria as descrições de sintomas e outras informações lógicas sobre a doença com as observações médicas, que são de natureza probabilística.
Por exemplo, febre pode ser sintoma de uma determinada doença, mas nem todos os portadores dessa doença vão ter febre. São dados probabilísticos.
Isso tem uma aplicação prática mais imediata. Já temos um hospital interessado.
E o que pretende a linha de pesquisa que trabalha com análise de imagens?
Prof. Marcelo - Criar um programa capaz de analisar as cenas gravadas por uma câmera e detectar quando ocorre algo fora do previsto.
Isso poderia ser usado, por exemplo, por empresas aéreas para supervisionar procedimentos de abastecimento, carga e descarga de aviões. Ou então por empresas de segurança patrimonial.
Estamos trabalhando com filmagens de voos mas, por enquanto, conseguimos apenas casos em que não ocorreu nenhum imprevisto e, portanto, nossos dados não eram bons o suficiente para fazer um treinamento das probabilidades de erro.
Quais são os projetos futuros?
Prof. Marcelo - Pretendemos estender o projeto por mais dois anos para dar continuidade aos trabalhos. Continuaremos com as mesmas linhas de pesquisa.
Vamos tentar desenvolver algoritmos melhores, buscar soluções mais rápidas e expandir a metodologia para outros tipos de problema relacionados.
Devo passar um ano na Universidade Cornell, nos Estados Unidos, para levar os nossos resultados e criar uma iteração com os pesquisadores de lá. Durante a minha ausência, o professor Fabio Gagliardi Cozman, da Escola Politécnica da USP, assumirá a coordenação.
Fonte:http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=programas-computador-mais-inteligentes&id=010150120613
Post: Lara de Oliveira Araújo
sexta-feira, 18 de maio de 2012
Visita do governador ao STAND UNEMAT
No 26º aniversário, Vila Rica – MT teve a presença do Governador, Shows nacionais, vários eventos e projetos envolvendo a comunidade. Dentre os projetos, um de grande destaque foi à transmissão ao vivo da festa, realizada pelos acadêmicos da UNEMAT do curso Licenciatura Plena em Ciências da Computação, juntos com espírito inovador e de superação, com o apoio da COORDENAÇÃO DA UNEMAT e da PREFEITURA MUNICIPAL DE VILA RICA, foi realizado um trabalho nunca antes visto no município.
Aproveitando o ensejo festivo e a visita do Governador SILVAL BARBOSA juntamente com o Secretário Adjunto AROLDO SOUZA, Prefeito Municipal NAFTALY CALISTO DA SILVA e o Deputado Estadual BAIANO FILHO ao STAND DA UNEMAT, foi entregue em mãos ao governador um Ofício o qual solicita melhorias no ensino superior aqui em nossa cidade, carteiras novas, uma quadra poliesportiva e computadores novos para o laboratório de informática.
Ao secretário Adjunto AROLDO SOUZA foram expostas idéias para o próximo projeto: WEBTV UNIVERSITÁRIA; e solicitamos através de um ofício equipamentos para que o evento aconteça. Foi entregue uma relação de equipamentos necessários para a sua realização. Ele se comprometeu ver no que poderia contribuir para a transmissão acontecer, objetivando a transmissão de conhecimento e interação entre acadêmicos bem como informações pertinentes a comunidade.
Sites relacionados ao tema: http://liberalmt.blogspot.com.br/2012/04/aroldo-souza-bomba-bomba-bomba-parte.html e http://www.baianofilho.com.br/site/
Post: Mary Alberita
sexta-feira, 4 de maio de 2012
Não Percam!!! 26º Aniversário de Vila Rica/MT
Ciências da Computação
Giro Sertanejo
Rádio Eldorado FM 87,9
Rádio AM Vila Rica
Unemat
